华声在线2月24日讯（全媒体记者刘镇东*京通讯员范辉华樊龙青）学生能否自己制作电池和小电车，并让小电车飞速地跑起来？一节由三位老师轮番登场，融合通用技术、物理、化学的90分钟课堂，让学生们在各类场景中探索多样知识点……2月23日，一堂由湖南省地质中学和国防科技大学附属中学联合开展，智慧环境下“跨学科融合教学”校际联动新路径、新范式研究展示课正精彩进行。
课堂：一课学三科，自制电动小车
未来，汽车会怎么发展？怎样识别是否为纯电动汽车？湖南省地质中学通用技术学科*仁忠老师课上，一个“识别国产电动汽车车标”小游戏吸引了大家的注意力，电子屏随机抽选了两校各一名学生，他们在屏幕共享下，一人各站一侧，点击屏幕开始比拼，随后同学们开始学习电动汽车相关知识并动手拼装模型车。再由地质中学高中化学龚娟熙老师带领同学们学习电池原理相关知识并研制电池驱动小车，最后由国防科技大学附属中学高中物理岳倩如老师带领学习加速度相关知识并对模型车的加速度进行测试。就这样，一辆自制电动小车跑起来了！
“我在这节课上制作了电池并让小车动了起来，还学会了如何辨别电动汽车，收获非常大。”地质中学G班蔡卓文告诉记者，在研制电池时遇到加电解质溶液过多导致小车无法驱动，当时大家都不知道是原因在哪，后来得到老师指导才得以解决。而且课上学到了三种不同的课程知识，还进行了跨校交流，觉得很神奇。
地质中学*委书记蔡席春介绍，跨学科融合教学是我国实行普通高中新课程改革以后逐渐兴起的一种教学方式。这种教学是通过多学科课程资源的介入和融通，更好地解决学生在本学科学习过程中出现的问题，以提升学生综合的问题分析和解决能力。
专家：打破学科边界，驱动学生深度学习
“授课老师通过引导学生了解新能源汽车，掌握未来技术发展趋势，通过实践动手，搭建小车模型，引导学生形成技术意识、工程思维、物化能力等学科核心素养。”长沙市教科院教育质量监测与评估中心主任、市通用技术教研员邹良认为，今日课堂打破了学科边界，在三个学科知识体系间建立了内在关联，形成了不同学科相互作用的“化学反应”。三科知识的交融，创设与学习任务高相关的一个真实性学习场景，提高学生在真实的情景中解决问题的能力，同时驱动学生深度学习，是跨校联合教研路径、是跨学科融合教学范式的有益探索。
长沙市教育科学研究院院长聂庭芳表示，今年是新高考、新教材、新课标“三新”的第一年，各学科有各自的核心素养要求，新高考评价体系强调“一核四层四翼”。核心素养养成和新高考评价体系，都需要学科、学校和社会、学科与信息技术、线上线下的融合，本次活动将提供国家“双新”改革示范区学科融合的“长沙答案”。今天活动将作为突破“课程改革新理念融合”“课程如何实施”“信息化与课程课堂融合”三个难点的开端，它必将作为一颗种子，结出累累硕果。
长沙市教育局*委委员、副局长缪雅琴表示，本次活动基于普通高中新课程新教材实施国家级示范区教育综合改革和品质教育理念，旨在推广“学科融合”下的项目式教学范式和跨校联合教研路径、跨学科融合教学范式，推进深度学习，提升学生创新能力和综合素养，赋能育人方式创新变革。