长短课制近年来成为不少学校探索的方向，天府一小作为天府新区首个吃螃蟹的学校，其根据学生身心发展规律，推出小学国家课程为主体，以区本、校本课程为两翼，强化基础课，具化拓优课，实化生习课，构建出以“国家课程+”为主的“雅正”课程。
同时，通过为基础课做加减法的方式，形成了“语文+”“数学+”“体育+”等长课，以及“英语+”“音乐+”“美术+”“信息+”“科学+”“品德+”等短课。
长课做加法，短课做减法，做减法的课程，课时减少，内容该如何深化，成为学校新一轮探索的方式，“短课+短课”的融合课程，则应运而生，“寻找学科的共同点，通过减时间加融合学科的方式保证规定课程内容的延伸及拓展，并由此改变上课方式丰富上课内容，不仅能提升学生的综合素养，同时，也是促进教师自主转型，要顺应新时代教育”。
一堂70分钟的课
将两门学科上出1+1＞2的效果
12月26日，天府一小邀请了一群平均年龄在5岁的幼儿园小朋友，这群即将进入小学阶段小朋友，在这里，体验了他们的第一堂小学课。
与传统的教学不同，该课依据学科特点，寻找两门学科的共同点，实现了科学课与美术课的融合，总时长达70分钟。
在一段欢快的音乐声中，正式开始。“有没有小朋友知道，刚才的音乐，能让你们想到了什么？”学校教师奉小刚，率先发问。
“节日”
“那么节日里有什么？”
“彩灯、小麋鹿、礼物……”
与孩子们的一番对话后，老师引出了今天科学课的主题——观察，如何观察事物？需眼看、耳听、鼻闻、手触。
课堂上，孩子们对小麋鹿尤为感兴趣，每张小桌子上都摆放着彩色的黏土，想带着孩子们动手做小麋鹿，这可难住了奉小刚。
正当他“焦虑”时，美术老师杨炫林走上讲台，一只可爱的黏土小麋鹿让在场的孩子们欢呼不已，孩子们似乎找到了“救星”。在杨老师的指导下，一只只可爱的小麋鹿就这样完成了。
谈及将科学与美术融合的上课方式，奉小刚坦言，这也是学校目前正在探索中的融合课模式，“如果让两门课程进行融合，达到1+1大于2的效果，从而提升孩子们的兴趣，是我们所思考的方向”。
他告诉记者，本堂科学课的内容涉及观察，而美术课内容在于手工制作，通过观察后，再进行手工制作的方式，正好弥补了单一课程缺少实际动手能力的不足，同时，还能调动孩子们上课的积极性。“融合课不能是单一的叠加，而是需要寻找两门课的融合点，在形成互补效应的同时，还需要在趣味性上下足功夫”。他强调，采取融合课的模式，让学生既能学习到知识，同时，也能充分的实践动手能力，让整堂课趣味满满，而两门课的融合，更有益于发展学生的全面素养。
推行融合课程
增加课堂趣味拓展教师知识厚度
这次科学课与美术课的融合，实际上，也是学校推广融合课程的一个缩影。
年秋，基础教育课程改革在全国全面启动。
这场延续至今的课改，从某种意义上讲，是一场倒逼的改革，面对日益激烈的竞争，原有的课程已经不能完全适应时代发展。
课改涉及基础教育的课程体系、结构、内容等多个方面，如此宏大的命题，又该如何去推进，而天府一小，作为一所新办小学，在课程的设置上，该如何结合现代教育特点进行推进？
“课时数量学校按照国家标准来执行，能突破的就是在课程的内容上进行优化以及课时着手，打开课程建设与开发的新局面”。正是基于这样的考量，学校以小学国家课程为主体，以区本、校本课程为两翼，强化基础课，具化拓优课，实化生习课，构建出以“国家课程+”为主的“雅正”课程。
在此课程之下，推行了“长短课时制”，从课时入手，将时间管理作为切入点，从多角度丰富课程内容。
所谓的“长短课时制”，实际上就是打破了传统课时原则，以学科分类，进行课时加减法。其中，“语文+”“数学+”“体育+”，通过增加课时长度，保证学生经典诵读，口算游戏、身体锻练。而“英语+”“音乐+”“美术+”“信息+”“科学+”“品德+”，通过减时间加融合学科的方式保证规定课程内容的延伸及拓展，并由此改变上课方式丰富上课内容。
作为长课，以语文为例，其采取“5+35+20”的模式，即5分钟的课前预习，35分钟的正常上课，20分钟的课后阅读，确保学生的课时学习，此外，在天府一小，体育被归为长课体系，学校每天为学生开设一堂体育课，同时，加上一个大课间，充分保障学生每天1小时锻炼，“在学好知识的同时，学生必须拥有一个良好的体魄，因此，体育是我们长课不可缺少的一门”。
短课中挤出来的时间，满足了长课的需求，在不增加短课课时数的基础上，又该如何有效地完成短课的教学内容？
为此，融合课的推进，成为深化短课内容的突破点。
天府一小校长谢东云告诉记者，在探索短课+短课，形成特色融合课的过程中，学校以鼓励教师为主，并形成了一定的考核机制。在融合课的推进中，教师不受学科限制，自主研究课与课之间的关联，实现教学上的跨界，同时，也让教师通过课程的构建，了解真实的学生，让教师远离“貌似”的教育，找到自己在教学中的位置，“融合课程重在充分调动学生的积极性，提升综合素养的同时，也能促进老师们拓展自己知识面上的宽度和厚度”。
一堂70分钟的课，对于小学生而言，能否坐得住，自制能力能否达标？这也成为不少家长所担心的问题。为此，学校提出了解决方案，“我们给孩子一个自由课堂，让他们从中学会自我管理，在上课期间，孩子们遇到内急问题，在不影响其他人的情况下，可以自行前往解决后，再回到课堂即可”，她表示，目前，学校所推行的融合课程尚处于探索阶段中，而学校也将通过不断的摸索，为学生带去更多的课堂精彩。
成都商报记者许雯
（图据天府一小）
