（本文由嘉宾现场发言记录整理而成）
大家好，我是来自深圳市福田区外国语学校的丁长义，我代表第二组发言。客气的话就不说了，发言的内容主要有两点：
第一点是三个不够：课时不够、教师不够、场地不够。
我们第二组里学校的成分比较复杂，有公办的，有私立的。公办学校和私立学校又有区别，但是整体综合起来，大家比较认同这三个不够，也就是说不同程度地存在。由于时间关系，具体内容就不详细阐述了。
第二点是三个改变：改变课程、改变教师和改变方式。
第一个改变是改变课程，实际上也可以说是增加课程。我们不少国际学校，包括有些学校的国际部，往往都是以学生考入世界名校作为办学的主要成绩。这种做法在现实中无可厚非，社会也非常认同，但是如果仅仅这样，就会出现一个问题，因为你是把升学作为办学的成绩证明，往往开设的课程是依据考试来定的，你考什么课程我就开什么课程。无形之中，国际教育就演变成了一个洋高考。我们认为国际化的教育，强调的是国际课程与本土课程的融合，应该引进多元的课程，增加科技类课程、人文类等课程的比例。只有这样，才更有利于培养学生的国际视野和创新精神。
第二个改变是改变教师。一提到教育国际化，大家最容易想到的就是外教。刚才杭州的那位校长提到他们的学校外教很多，比例是25%，我们觉得就是在全国，这个比例也算很高的。但是25%的教师也无法承担所有的教学任务。更多的教学任务还是需要我们本土教师来承担。因此，我们认为应当加强本土老师的培训，拓宽他们的国际视野，培养他们的创新精神等素养，因为是他们决定我们国际教育的进程。下午有位校长的话我们很赞同，他认为国际教育，应该是国际教育的中国化，所以我们一定要重视本土教师的培训。
第三个改变是方式的改变。主要是结合第一点所说的三个不足。我们认为可以采用一些长短课的形式：知识类的讲解可以时间长一点，技术类课程时间则短一点，这样可以有效弥补课时不够的缺陷；还有可以选择合班上课、年级上课，这样可以充分发挥优秀教师的资源，解决教师不够的问题；另外还可以根据学情，实行走班上课。国际教育跟我们常规教育是一样的，学生的英语程度等方面肯定存在差异。我们分层教学更有利推进国际教育，更有利于国际课程和本土课程的融合。
我的发言就到这里，谢谢大家！
